Semáforo de autoevaluación
La evaluación es siempre el
elemento que a los y las docente nos trae de cabeza, más que su hecho en sí, el
dejar registrado de alguna manera como pasamos de la observación de los avances
de nuestro alumnado a construir instrumentos válidos que al final nos ayuden a
concretar la calificación final.
El instrumento que comparto “el
semáforo” sirve para realizar una autovaluación y una coevaluación
compartida, tanto en un momento concreto como al finalizar un trimestre.
Partimos de las siguientes fases
para su utilización:
- Fase individual.
Se rellenan los datos personales, en el espacio dedicado
para ello, con especial cariño, o acaso el alumnado no es lo más importante.
(una ficha de evaluación no tiene porque ser fría y aburrida)
Anotamos en contenido o acontecimiento que queremos
evaluar.
Pasamos al semáforo, en esta fase individual el alumnado
debe reflexionar.
- Rojo. Todo aquello que no ha realizado correctamente, sus carencias, actitudes negativas.
- Naranja. Las cosas que considera que ha realizado correctamente, en las que continua avanzando.
- Verde. Sus virtudes y logros importantes en la situación de aprendizaje u objetivo que estemos analizando.
- Fase de grupo.
En pequeños grupos cada alumno o alumna debe:
Escuchar y anotar (sin opinar y esto es muy importante),
sin rebatir la opinión del grupo, se anota lo que el grupo nos comente.
Rojo: Las actitudes, situaciones… que debemos mejorar o
evitar.
Verde: Aquellas fortalezas, avances o elementos que el
grupo destaca en nosotr@s.
En esta fase vamos circulando entre los grupos para
comprobar que se respeta el hecho de escuchar sin opinar.
Es muy importante en las dos fases ir controlando
la actividad, aportando ayuda o concretando el número de aportaciones de cada
tipo que deben quedar reflejadas.
- Fase final de reflexión.
Cada alumno o alumna debe completar en qué lugar de la
escala sitúa su trabajo y evolución, aunque es muy fácil identificar esta
escala con la calificación final obtenida evitamos numerarla para intentar que
el alumnado se centre en la autoevaluación y no en la obtención de una buena
calificación, por este motivo en este apartado hay espacio para argumentar la
decisión que ha tomado al sombrear la escala.
Espero que te sirva de ayuda.
Cualquier duda o sugerencia compartimos @docenciaactiva
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