jueves, 19 de octubre de 2017

Iniciación a la programación didáctica y de proyectos



Iniciación a la planificación/programación/proyectos
Si algo que tenemos en común las personas educadoras es la necesidad  de planificar nuestras intervenciones didácticas. Cuando ya llevamos tiempo haciéndolo se convierte en una rutina más de nuestro trabajo, pero comenzar y entender los elementos básicos no es nada sencillo.
Utilizando la metáfora del restaurante vamos a acercarnos a algunos conceptos básicos que tanto las programaciones didácticas como los proyectos de otro tipo tienen en común.

Restaurante BIENPROGRAMADO
 

PRODUCTOS CERCANOS (Introducción y contextualización)
Contexto, población, entorno, recursos. (afectivo, social, geográfico), Debemos implicar estos contextos en las diferentes situaciones de aprendizaje, y atendiendo al desarrollo holístico en nuestro alumnado/clientela en todos sus ámbitos (Afectivo-conociéndonos, Social-aprendizaje servicio, geográfico-visita paraje natural)
CARTA  (Planificación, programación)
Organización anual. Cuadro situaciones aprendizaje, distribución en el tiempo, relación con los elementos curriculares. El nombre se puede concretar después. 


MENÚ (Situaciones de aprendizaje) (Partes de la sesión)
Distribuye los contenidos de manera que vayan adquiriendo consistencia como unidad. Si cerrando unidades veo que un contenido queda mejor en otra SA lo cambio.
Tener claros nuestros objetivos, para cada actividad y para la sesión. (atendiendo a Bloom 1995)
Asegurarnos de utilizar los productos cercanos (contextualiza).
Precocinado no, si copiamos y pegamos perdemos nuestra esencia y hay falta de coherencia entre los elementos curriculares.
Crea de cero todas las partes, que no significa no utilizar elementos de éxito de otro profesorado, pero no pierdas tu potencial creativo. (Se original). Esto te dará seguridad para entenderlo, defenderlo u utilizarlo, para convencer lo primero es creértelo
Organizar y secuenciar los contenidos, parte inicial, parte principal, vuelta a la calma y el motivo de esa secuenciación.

Eres el/la mejor chef, 
el mejor recurso para tus clases eres tú y creer en lo que haces



Para saber más:
Decálogo de una buena programación didáctica.

#TAFADPuntaLarga
@LuciaefQuintero



lunes, 16 de octubre de 2017

Halloween en Educación Física



Bruj@s, zombies y mag@s
Se acerca Halloween y más allá de los debates sobre si debemos o no celebrarlo, es una excelente oportunidad para tematizar nuestras prácticas docenctes y motivar al alumnado.

 
Juego sin fin de tres roles:
L@s bruj@s: convierten en zombie a todo el que tocan.
L@s zombies: caminan con una pierna flexionada, la otra se arrastra y los brazos extendidos.
L@s mag@s: tienen el poder de curar a los zombies con veneno de araña.
 
El juego es de mucha intensidad para l@s que se la quedan que son los mismos todo el rato, variamos su cantidad añadiendo o quitando sombreros.
Variamos la cantidad de bruj@s para lograr fluidez, les controlamos a nuestro lado con la instrucción de "salva a 4 y regresa" o similar, les paramos para que el juego acabe.


No olvidemos:
  • Hablar de la alimentación y el exceso de azúcar en esta celebración.
  • Es un buen momento para enseñar huesos y músculos.
  • Remarcar la importancia de mantener nuestras tradiciones "finaos" de Las Palmas.
¡Próximamente Thriller a lo grande!

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