Iniciación a la
planificación/programación/proyectos
Si algo que tenemos en común las personas educadoras es la necesidad de planificar nuestras intervenciones didácticas. Cuando ya llevamos tiempo haciéndolo se convierte en una rutina más de nuestro trabajo, pero comenzar y entender los elementos básicos no es nada sencillo.
Utilizando la metáfora del restaurante vamos a acercarnos a algunos conceptos básicos que tanto las
programaciones didácticas como los proyectos de otro tipo tienen en común.
Restaurante
BIENPROGRAMADO
Contexto, población,
entorno, recursos. (afectivo, social, geográfico), Debemos implicar estos
contextos en las diferentes situaciones de aprendizaje, y atendiendo al
desarrollo holístico en nuestro alumnado/clientela en todos sus ámbitos (Afectivo-conociéndonos,
Social-aprendizaje servicio, geográfico-visita paraje natural)
CARTA (Planificación, programación)
Organización anual.
Cuadro situaciones aprendizaje, distribución en el tiempo, relación con los
elementos curriculares. El nombre se puede concretar después.
MENÚ (Situaciones de aprendizaje) (Partes de la sesión)
Distribuye los
contenidos de manera que vayan adquiriendo consistencia como unidad. Si
cerrando unidades veo que un contenido queda mejor en otra SA lo cambio.
Tener claros nuestros
objetivos, para cada actividad y para la sesión. (atendiendo a Bloom 1995)
Asegurarnos de utilizar
los productos cercanos (contextualiza).
Precocinado no, si
copiamos y pegamos perdemos nuestra esencia y hay falta de coherencia entre los
elementos curriculares.
Crea de cero todas las
partes, que no significa no utilizar elementos de éxito de otro profesorado,
pero no pierdas tu potencial creativo. (Se original). Esto te dará seguridad
para entenderlo, defenderlo u utilizarlo, para convencer lo primero es
creértelo
Organizar y secuenciar
los contenidos, parte inicial, parte principal, vuelta a la calma y el motivo
de esa secuenciación.
Enlace a parte de nuestra sesión teórica, prepara tus gafas VR
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